Insight Mosaic e-Megazine (First Edition)

68 لهذا ً -من النادر أن نجد مثيلا ِ ين َ مختلف ِ ين َ ص ّ ة بين تخص ّ سواء. وتكمن خصوصية هذا البرنامج في طبيعته التكاملي الرئيس ّ سة أخرى- وهما: اللغة العربية، والاتصالات (الصحافة) التفكير التخصصي ّ النوع من التكامل في مؤس ( Major ة مع الاتصالات: من المعرفة إلى المهنة ) ّ لبرنامج اللغة العربي ا، وذلك من خلال طرح ً ا رئيس ً ص ّ ة بوصفها تخص ّ ات اللغة العربي ّ ا على لساني ً أساس ّ الأكاديمي ُ ينبني هذا البرنامج ة، ّ ة التقليدي ّ ة؛ منها ما يندرج ضمن العلوم اللغوي ّ عة من العلوم العربي ّ تنتمي إلى ميادين متنو ٍ ة ّ دراسي ٍ مساقات ة، ّ ة، والأصوات واللهجات العربي ّ )، والمعاجم العربي 2 و 1( ّ )، والصرف التطبيقي 2 و 1 ( ّ مثل: النحو التطبيقي ة ّ ة لأغراض خاص ّ . ومنها ما يندرج ضمن العربي ّ ق الأدبي ّ ة، والبلاغة، والتذو ّ والمكتبات العربي (Arabic for Specific Purposes) ة ّ ة لأغراض ثقافي ّ ة، واللغة العربي ّ ة وتكنولوجي ّ ة لأغراض إداري ّ مثل: اللغة العربي ات الحديثة، مثل: ّ ة اللساني ّ ا من المساقات التي يمكن تصنيفها تحت مظل ً ة عدد ّ الدراسي ُ الخطة ّ ة. كما تضم ّ وصحي كذلك ُ ل البرنامج ِ غف ُ ة، وتحليل الخطاب. ولم ي ّ ، والدلالة والتداولي ّ ة، والترجمة، وعلم اللغة الاجتماعي ّ ات العربي ّ اللغوي ة ّ ة، والمحادثة العربي ّ ة، مثل: الكتابة التواصلية الإبداعي ّ صالي ّ ة الات ّ ذات الصلة بتنمية المهارات اللغوي ِ المساقات مة ّ المتقد ة ّ ة، والمهني ّ ة، والتواصلي ّ دة المنشودة – اللغوي ّ درج إلا لتزويد الطلبة بالكفاءات المتعد ُ جميع هذه المساقات لم ت ّ إن في سوق العمل. ٍ ة ّ حقيقي ٍ يات ّ من الطموحات، ويضعهم في مواجهة تحد ً ا رحبة ً – وهو ما يفتح أمامهم آفاق في حقل ُ ة، الانخراط ّ ة وملاحظاته الشخصي ّ ف الميداني ّ ا إلى تجارب المؤل ً يات، استناد ّ ومن أبرز هذه التحد السياحة ( TOURISM ) ، ّ أحد أهم ُ السياحة ّ عد ُ ؛ إذ ت ّ في دعم الاقتصاد الوطني ّ محوري ٍ لما له من دور الحاجة إلى ّ ماليزيا بأمس ّ للتوظيف. وعليه، فإن ً ا واسعة ً ر فرص ّ في ماليزيا، وتوف ّ مصادر الدخل القومي ، أم ّ ة، لتلبية احتياجات السياح العرب، سواء أكانوا في مجال الإرشاد السياحي ّ تتقن اللغة العربي ٍ ة ّ بشري َ كوادر ٍ ة ّ إداري ٍ ة لأغراض ّ ة توظيف اللغة العربي ّ ى أهمي ّ ة، أم وكالات السفر والسياحة. ومن هنا، تتجل ّ الضيافة الفندقي بات المهنة التي تجمع بين المعرفة ّ مع متطل ً لاحتياجات الدارسين والعاملين، وتماشيا ً ة، استجابة ّ وسياحي ة لهذه الفئة لا يقتصر على ّ تعليم اللغة العربي ّ ة في هذا المجال وهذا يعني أن ّ ة والمهارة الإداري ّ اللغوي من المفردات والتعابير والتراكيب الشائعة في هذا الحقل، بل يتجاوز ذلك إلى تدريبهم ٍ تزويدهم برصيد ة. فالغاية ّ ة السياحي ّ ة والأعمال الإداري ّ ة الواقعي ّ صالي ّ ة في المواقف الات ّ على توظيف هذه الموارد اللغوي قة بالسياحة في ماليزيا، من ذلك – على سبيل ّ المتعل ّ يمتلك الكفاءة اللازمة للقيام بالمهام ٍ يج ّ هي إعداد خر المثال – إنشاء وكالات السياحة والسفر (Travel & Tourism Agencies) عنى بالترويج ُ التي ت ة في مختلف أرجائها ّ ع المقاصد السياحي ّ ع به من جمال الطبيعة وروعة السواحل وتنو ّ .لماليزيا بما تتمت ٍ ة بأسلوب ّ على إبراز المزايا السياحي ٍ ة قادرة ّ ة إداري ّ ب ذلك من الدارس أو العامل امتلاك مهارات لغوي ّ ويتطل قة. كما ينبغي لمرشد ّ مشو ٍ ة ّ تسويقي ٍ مها بلمسة ّ اب، لا يقتصر على عرض المعلومات بل يقد ّ جذ ٍّ إعلامي ٍّ عربي السياح العرب (Tourist Guide) ا ً ا؛ فإلى جانب امتلاكه رصيد ً أن يتقن مهارتي الكلام والاستماع مع ق لإيصال ّ السليم والشي ّ ا على التعبير الشفهي ً ، يجب أن يكون قادر ّ ا عن المجال السياحي ً ا واسع ًّ معجمي ق التواصل والتفاعل ّ ال بما يحق ّ ة، وأن يمتلك في الوقت ذاته مهارة الإصغاء الفع ّ وجاذبي ٍ ة ّ المعلومات بدق مع السياح ّ الإيجابي ّ الفرعي ّ التفكير التخصصي (Minor) لبرنامج اللغة العربية مع الاتصالات: من المعرفة إلى المهنة ة، ومن ميدان الصحافة ّ صالات عام ّ فينبثق من حقل الات ّ لهذا البرنامج الأكاديمي ّ الفرعي ُ ص ّ ا التخص ّ أم من المساقات ٍ غير قليلة ٍ مون بدراسة مجموعة َ لز ُ لين في هذا البرنامج ي َّ الطلبة المسج ّ ة. ولذلك، فإن ّ خاص