E-Prosiding Persidangan Serantau Manasik Haji 2025 (MANASIK2025)

MANASIK2025 Ipoh , Perak, Malaysia, 7-8 Oktober 2025 373 Selain itu, pendekatan kursus berfasa membolehkan jemaah mengulang kaji dan memperkukuh kefahaman mereka. KAH memberi pendedahan awal, KIH memperincikan hukum-hakam, KKH memberikan penjelasan khusus, manakala KPH menyediakan pengalaman simulasi besar-besaran. Strategi ini bertepatan dengan teori pendidikan berulang (repetitive learning) yang menegaskan pentingnya pengulangan bagi memperkukuh ingatan jangka panjang. B-Kelemahan Modul Walaupun modul bimbingan haji terbukti berkesan dalam memberikan asas pengetahuan kepada bakal jemaah, beberapa kelemahan masih dikenal pasti khususnya dalam topik-topik yang lebih kompleks. Antara kelemahan utama ialah berkaitan larangan ihram, di mana sebahagian jemaah masih keliru mengenai bilangan larangan serta jenis hukuman yang dikenakan jika ia dilanggar. Misalnya, isu penggunaan wangian, menutup kepala bagi lelaki, atau memakai sarung tangan bagi wanita sering menimbulkan kekeliruan. Selain itu, aspek jenis-jenis dam juga merupakan cabaran yang signifikan kerana pelaksanaannya — sama ada dam tertib, dam takhyir, atau gabungan seperti dam takhyir dan taqdir — memerlukan pemahaman yang lebih mendalam tentang fiqh ibadah haji. Seterusnya, isu yang berkaitan dengan jemaah wanita turut menjadi kelemahan ketara, khususnya apabila berhadapan dengan keadaan haid, nifas, atau istihadah. Kekeliruan ini sering berlaku apabila haid datang pada waktu hampir dengan wukuf atau tawaf wada‘, sekali gus menimbulkan kerisa uan dalam kalangan jemaah. Situasi sebegini menyebabkan ramai jemaah bergantung sepenuhnya kepada pembimbing haji di Tanah Suci, yang boleh mengakibatkan tekanan tambahan apabila permasalahan sebenar berlaku secara mendadak. C-Faktor Penyumbang kepada Jurang Kefahaman Analisis kajian ini mendapati terdapat beberapa faktor yang menyumbang kepada jurang kefahaman jemaah haji terhadap pelaksanaan ibadah. Pertama, kompleksiti ibadah haji itu sendiri menjadi cabaran utama kerana ia melibatkan pelbagai rukun, wajib, syarat dan larangan yang perlu dipatuhi dalam tempoh masa yang singkat. Kedua, latihan simulasi yang dilaksanakan di Malaysia didapati kurang realistik kerana ia tidak sepenuhnya menggambarkan suasana sebenar di Tanah Suci yang penuh sesak dan menuntut kekuatan stamina fizikal. Faktor ketiga ialah keterbatasan masa kursus, di mana Kursus Khas Haji (KKH) hanya dilaksanakan sehari, manakala Kursus Perdana Haji (KPH) berlangsung dalam tempoh beberapa hari sahaja. Hal ini menyebabkan sebahagian peserta tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk memahami semua perincian ibadah dengan mendalam. Keempat, faktor demografi jemaah turut memberi kesan, khususnya apabila majoriti peserta terdiri daripada warga emas, kurang celik teknologi, atau tidak mempunyai latar belakang pendidikan agama yang formal, sekali gus menyukarkan mereka untuk menguasai semua aspek pembelajaran haji secara menyeluruh. D-Analisis Perbandingan dengan Negara Lain Apabila dibandingkan dengan negara lain, sistem pengurusan haji Malaysia mempunyai kekuatan dan kelemahan tersendiri. Antara kekuatannya, Malaysia memiliki sistem yang tersusun dan prosedur yang distandardisasi, serta infrastruktur latihan yang lengkap bagi memastikan jemaah mendapat pendedahan asas mengenai ibadah haji. Bagaimanapun, sistem ini juga mempunyai kelemahan. Berbanding Indonesia, yang menekankan keterlibatan masyarakat melalui masjid dan pusat komuniti, jangkauan sosial Malaysia lebih terhad. Pendekatan yang kurang personal berbanding Brunei menjadikan interaksi antara pembimbing dan jemaah kurang mendalam, manakala penggunaan teknologi masih ketinggalan berbanding Turki, seperti aplikasi mudah alih dan simulasi realiti maya yang mampu memberi pengalaman hampir realistik kepada jemaah. Malaysia boleh memanfaatkan kekuatan ini dengan menggabungkan pendekatan masyarakat (Indonesia), pendekatan personal (Brunei), dan inovasi digital (Turki).